本文转自：襄阳日报
吴金梅
新一轮课程改革由点到面，已在全国范围内铺开，身为一名语文教育工作者，我们一定要全面准确地把握好语文教学的根本性质，拓展语文教学新渠道，探索语文教学新方法，大胆改革创新，营造语文教学的桥梁。
阅读教学要有创造性。王尚文主编的《新语文读本编者的话》中提到：用我们民族与全人类最美好的精神食粮来滋养我们的孩子，让他们的身心得到健全的发展，为他们的终身学习与精神成长“打底”。这是阅读的根本目的。
那么怎样开展阅读教学？阅读指导必须培养学生的质疑习惯，让学生自己思考，相互酝酿、探究，直至有最为满意的可能性和合理性，应学习哪些内容，并使他们对语文这门学科产生兴趣。在教学中教师应始终铭记这样的一句话：“授之以面包，倒不如授之以猎枪。”每上一篇新课文时不单是强调应掌握的知识内容，而应着重培养学生的阅读习惯与分析问题的能力。
丰富多彩的写作训练。我们主张学生的作文要突破常用文体模式，让学生用鲜活的思想，不拘一格地自然地去表露。不必强调文体，也不一定去强调成篇。第一是指导观察，训练学生观察自然、观察社会，做生活的有心人，养成留心周围事物的习惯，把看到的、听到的记在随身携带的笔记本上。这样，习作就有取之不尽、用之不竭的素材。第二是引导阅读。训练学生多读书、善读书，重视积累词语。这样，习作就有丰富的语言材料。第三是指导构思，学习如何明白地表达，按什么顺序表达，怎样表达出真情实感。
培养学生的听说能力。可通过演说带动各种潜能发展，促进听、说、读、写等多种素质提升，激发学生学语文的兴趣，拓宽他们的知识面，增强他们各方面的素养，提高他们的多种能力。作为教师，要在平时的语文教学中，注重学生说话能力的培养，就能开阔学生的视野，并能培养学生的审美能力和演讲能力。
总之，教师要根据《语文课程标准》的要求及信息网络的特点与时俱进，阅读、写作、说话的教学要有创造性。
（作者单位：襄阳市第二实验小学）